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E
NGLISH
Third Edition
TEACHER’S GUIDE
Betty Schrampfer Azar
Barbara F. Matthies
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GR AMMAR
Fundamentals of English Grammar, Third Edition
Teacher’s Guide
Copyright © 2003, 1992, 1985 by Betty Schrampfer Azar
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ISBN: 0-13-013634-4
Printed in the United States of America
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10–CRK–06 05 04 03 02
Contents
PREFACE
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
vii
INTRODUCTION
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
ix
General Aims of
Fundamentals of English Grammar
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
ix
Classroom Techniques
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
ix
Suggestions for Presenting the Grammar Charts . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ix
Degrees of Teacher and Student Involvement . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . xi
Interactive Group and Pair Work . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . xi
Monitoring Errors in Interactive Work . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . xii
Techniques for Exercise Types . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . xii
Fill-in-the-Blanks and Controlled Completion Exercises . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . xii
Open Completion Exercises . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . xiii
Transformation and Combination Exercises . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . xiv
Oral Exercises . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . xiv
Writing Exercises . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . xv
Error-Analysis Exercises . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . xv
Preview Exercises . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . xvi
Discussion-of-Meaning Exercises . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . xvi
Games and Activities . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . xvi
Pronunciation Exercises . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . xvi
Seatwork . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . xvii
Homework . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . xvii
Using the
Workbook
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
xvii
Supplementary Resource Texts
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
xviii
Notes on American vs. British English
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
xviii
Differences in Grammar . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . xviii
Differences in Spelling . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . xix
Differences in Vocabulary . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . xix
Key to Pronunciation Symbols
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
xx
The Phonetic Alphabet (Symbols for American English) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . xx
Consonants . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . xx
Vo wels . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . xx
NOTES AND ANSWERS
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
1
Chapter 1
PRESENT TIME
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
1
1-1
The simple present and the present progressive . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 4
1-3
Frequency adverbs . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 7
1-4
Final
-s
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 8
1-5
Spelling of final
-s/-es
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 9
1-6
Non-action verbs . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 12
1-7
Present verbs: short answers to yes/no questions . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 12
iii
1-2
Forms of the simple present and the present progressive . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 4
Chapter 2
PAST TIME
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
14
2-1
Expressing past time: the simple past . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 15
2-2
Forms of the simple past: regular verbs . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 15
2-3
Forms of the simple past:
be
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 15
2-4
Regular verbs: pronunciation of
-ed
endings . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 17
2-5
Spelling of
-ing
and
-ed
forms . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 18
2-6
The principal parts of a verb . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 19
2-7
Irregular verbs: a reference list . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 20
2-8
The simple past and the past progressive . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 22
2-9
Forms of the past progressive . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 22
2-10
Expressing past time: using time clauses . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 25
2-11
Expressing past habit:
used to
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 26
Chapter 3
FUTURE TIME
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
28
3-1
Expressing future time:
be going to
and
will
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 29
3-2
Forms with
be going to
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 29
3-3
Forms with
will
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 31
3-4
Sureness about the future . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 32
3-5
Be going to
vs.
will
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 33
3-6
Expressing the future in time clauses and
if
-clauses . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 34
3-7
Using the present progressive to express future time . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 36
3-8
Using the simple present to express future time . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 37
3-9
Immediate future: using
be about to
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 38
3-10
Parallel verbs . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 38
Chapter 4
THE PRESENT PERFECT AND THE PAST PERFECT
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
41
4-1
Past participle . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 42
4-2
Forms of the present perfect . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 42
4-3
Meanings of the present perfect . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 43
4-4
Simple past vs. present perfect . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 44
4-5
Using
since
and
for
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 47
4-6
Present perfect progressive . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 48
4-7
Present perfect progressive vs. present perfect . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 49
4-8
Using
already
,
yet
,
still
,
and
anymore
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 50
4-9
Past perfect . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 53
Chapter 5
ASKING QUESTIONS
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
56
5-1
Yes/no questions and short answers . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 57
5-2
Yes/no questions and information questions . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 58
5-3
Where
,
why
,
when
,
and
what time
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 59
5-4
Questions with
who
,
who
(
m
),
and
what
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 60
5-5
Spoken and written contractions with question words . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 61
5-6
Using
what
a form of
do
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 63
5-7
Using
what kind of
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 63
5-8
Using
which
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 64
5-9
Using
whose
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 64
5-10
Using
how
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 65
5-11
Using
how often
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 66
5-12
Using
how far
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 66
5-13
Length of time:
it
take
and
how long
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 66
5-14
More questions with
how
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 67
5-15
Using
how about
and
what about
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 70
5-16
Tag questions . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 71
Chapter 6
NOUNS AND PRONOUNS
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
72
6-1
Pronunciation of final
-s
/
-es
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 74
6-2
Plural forms of nouns . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 75
6-3
Subjects, verbs, and objects . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 75
6-4
Objects of prepositions . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 77
6-5
Prepositions of time . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 78
6-6
Word order: place and time . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 79
6-7
Subject–verb agreement . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 79
iv
CONTENTS
6-8 Using adjectives to describe nouns . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 79
6-9 Using nouns as adjectives . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 80
6-10 Personal pronouns: subjects and objects . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 82
6-11 Possessive nouns . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 83
6-12 Possessive pronouns and adjectives . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 84
6-13 Reflexive pronouns . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 84
6-14 Singular forms of
other
:
another
vs.
the other
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 85
6-15 Plural forms of
other
:
other
(
s
)
vs.
the other
(
s
)
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 85
6-16 Summary of forms of
other
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 86
Chapter 7 MODAL AUXILIARIES
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
88
7-1 The form of modal auxiliaries . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 89
7-2 Expressing ability:
can
and
could
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 90
7-3 Expressing possibility:
may
and
might
Expressing permission:
may
and
can
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 91
7-4 Using
could
to express possibility . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 91
7-5 Polite questions:
may I
,
could I
,
can I
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 93
7-6 Polite questions:
would you
,
could you
,
will you
,
can you
. . . . . . . . . . . . . . . . . . 94
7-7 Expressing advice:
should
and
ought to
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 94
7-8 Expressing advice:
had better
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 95
7-9 Expressing necessity:
have to
,
have got to
,
must
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 96
7-10 Expressing lack of necessity:
do not have to
Expressing prohibition:
must not
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 96
7-11 Making logical conclusions:
must
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 97
7-12 Giving instructions: imperative sentences . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 98
7-13 Making suggestions:
let’s
and
why don’t
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 99
7-14 Stating preferences:
prefer
,
like
...
better
,
would rather
. . . . . . . . . . . . . . . . . . 100
Chapter 8 CONNECTING IDEAS
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
102
8-1 Connecting ideas with
and
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 104
8-2 Connecting ideas with
but
and
or
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 105
8-3 Connecting ideas with
so
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 106
8-4 Using auxiliary verbs after
but
and
and
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 107
8-5 Using
and
too
,
so
,
either
,
neither
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 108
8-6 Connecting ideas with
because
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 109
8-7 Connecting ideas with
even though
/
although
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 111
Chapter 9 COMPARISONS
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
114
9-1 Making comparisons with
as ...as
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 116
9-2 Comparative and superlative . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 117
9-3 Comparative and superlative forms of adjectives and adverbs . . . . . . . . . . . . . . . . . 118
9-4 Completing a comparative . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 120
9-5 Modifying comparatives . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 121
9-6 Comparisons with
less ...than
and
not as ...as
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 122
9-7 Unclear comparisons . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 122
9-8 Using
more
with nouns . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 123
9-9 Repeating a comparative . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 123
9-10 Using double comparatives . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 124
9-11 Using superlatives . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 124
9-12 Using
the same
,
similar
,
different
,
like
,
alike
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 127
Chapter 10 THE PASSIVE
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
130
10-1 Active sentences and passive sentences . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 131
10-2 Form of the passive . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 131
10-3 Transitive and intransitive verbs . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 133
10-4 Using the
by
-phrase . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 134
10-5 The passive forms of the present and past progressive . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 136
10-6 Passive modal auxiliaries . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 136
10-7 Using past participles as adjectives (stative passive) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 137
10-8 Participial adjectives:
-ed
vs.
-ing
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 139
10-9
Get
adjective;
get
past participle . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 140
10-10 Using
be used
/
accustomed to
and
get used
/
accustomed to
. . . . . . . . . . . . . . . 140
Contents
v
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